Un nuevo informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) alertó sobre la escasez de profesorado que afecta con distinta intensidad a los sistemas educativos de distintos países, pues "hoy en día, cada vez resulta más difícil contratar y retener a docentes cualificados y destinarlos allí donde más se necesitan", afirmó el secretario general del organismo, Mathias Cormann.
En 20 sistemas educativos que cuentan con datos, las vacantes sin cubrir representaban menos del 4% del total de docentes de primaria y secundaria en el curso 2024-2025. Sin embargo, la escasez de profesorado suele concentrarse en determinadas asignaturas, centros educativos y regiones.
El organismo indicó que la forma en la que esta tendencia demográfica impacte a la fuerza laboral docente dependerá de cada región del país, así como decisiones relacionadas con el tamaño de los grupos, la rotación de profesores y la financiación.
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En México, entre 2015 y 2024 el número de docentes en primarias públicas y privadas aumentó 13%, a pesar de que el número de alumnos creció sólo 2% en el mismo periodo. De cara al futuro, la OCDE prevé que la cantidad de niños entre 5 y 14 años disminuya 8% para 2033, lo que apunta a una menor demanda de docentes si no se modifican otras políticas.
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En cuanto a la participación en la educación de la primera infancia, el informe refirió que en México el 75% de los niños de entre 3 y 6 años estaban matriculados en 2024, una cifra inferior al promedio de la OCDE del 90%. En el caso de los menores de hasta 24 meses de edad, sólo el 4% está inscrito en programas de desarrollo educativo, lo que ubica al país entre los más bajos de la organización.
Del nivel secundaria, reportó que el número de alumnos disminuyó 0.68% cada año entre 2015 y 2024, en tanto que el número de centros educativos de este nivel se redujo 0.5% anual en el mismo periodo. En promedio, en el conjunto de la OCDE, los estudiantes aumentaron 0.96% y las escuelas disminuyeron 0.10%.
También encontró que, si bien un mayor número de adultos jóvenes obtiene una titulación de nivel superior, la proporción de personas cuyo máximo nivel educativo es el bachillerato técnico está disminuyendo en todos los países de la OCDE, incluido México.
La OCDE presentó información sobre las tendencias de las tasas de desempleo de adultos jóvenes según el nivel educativo entre 2000 y 2025, donde México se ubicó por debajo del promedio. En el país, en 2025 el 19% de las personas de entre 18 y 24 años reportaron que no estudiaban ni trabajaban. La proporción media en otros países de la organización fue del 13%.
Pese a ello, en el país la tasa de desempleo entre adultos jóvenes con estudios superiores disminuyó del 7% en 2015 al 4% en 2025.
El documento "Panorama de la educación 2026" destacó que las cualificaciones avanzadas en el mercado laboral se reflejan en los ingresos, pues en casi todos los países de la OCDE, los trabajadores (de entre 25 y 64 años) sin estudios superiores perciben ingresos inferiores a la media nacional.
Acerca de la inversión en educación, el conjunto de la OCDE reportó una inversión del 4% del PIB en 2023, aunque en México fue del 2.6% el mismo año, con "una caída más acelerada que en la mayoría de los países de la organización".
La investigación subrayó que los docentes dedican sólo una parte de su jornada a la enseñanza, el resto se destina a otras tareas como la preparación de clases y la corrección de trabajos. En promedio, en la OCDE los maestros de primaria impartieron 770 horas de clase al año, tal como ocurre en el caso de México.
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Sobre el perfil del profesorado, el organismo detalló que las mujeres constituyen la mayoría en todos los niveles educativos, a excepción del superior. En la educación preescolar, en promedio las mujeres representan el 96% de las maestras entre los integrantes de la OCDE, así como en el país.
En la educación secundaria, la proporción de mujeres docentes es menor (56%), situándose por debajo del promedio de la OCDE, que es del 68%.
Durante 2024, en México el 71% del profesorado fueron mujeres, y el 51% ocupó cargos directivos, lo que supone una diferencia de 20 puntos porcentuales. Esta brecha fue mayor que el promedio de la OCDE que se situó en 15 puntos.
